Мартынова Анна Геннадьевна.

Преподаватель русского языка и литературы в ГОУ НПО ПУ 15 г. Белово

Литература в таблицах и схемах

     Сегодня стала актуальной задача развитого информационного и дидактического обучения. На мой взгляд,  применение опорных конспектов, таблиц и схем как нельзя лучше решит эту задачу. Вся информация, подлежащая изучению, обрабатывается и превращается в форму, удобную для усвоения без потери содержания и качества.

    Опыт работы преподавателя Дядюн Л.В. показал, что занятия гуманитарных дисциплин имеют наибольшую результативность, если выполняется одно из основных требований дидактики – эффективное использование наглядности в обучении, схем и таблиц. Некоторые могут удивиться, как предмет «Литература» можно «заключить» в таблицу или схему. Оказывается, не только можно, но и полезно.

    Методологический приём по использованию таблиц и схем на уроках разработан, например, педагогами Шаталовым и Ильиным. Познакомившись с их методикой, я решила применить это и на своих уроках.

    Технология учебного процесса не должна навязываться, а являться результатом как самостоятельных, так и совместных разработок учащихся и учителя. Таким образом, таблицы и схемы могут создаваться в ходе изучения нового материала или изготовляться учителем заранее. Достоинство таблиц, приготовленных заранее, в том, что они располагаются на одном листе, где в сжатом виде представлена учебная информация.

    Рассмотрим, например, таблицу по пьесе Островского «Гроза»:

 Город Калинов и его обитатели

    Эту и подобную ей таблицы можно использовать на любом этапе урока(повторение, объяснение нового материала, закрепление), для любых форм работы(индивидуальной, групповой, в парах), во время текущего и тематического контроля. Это позволит реализовать дифференцированный подход в обучении.

    Таблицы, изготовленные учителем заранее, могут использоваться и как опорные конспекты (для детей, пропустивших изученный материал) во время повторения предыдущего урока.

   Рассмотрим таблицы, которые учащиеся разрабатывают на уроке самостоятельно, на примере поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

 Образ Матрёны Тимофеевны в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Образ Савелия в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

     Зная текст поэмы или изучая его на уроке, учащиеся легко смогут заполнить эти таблицы. Такие таблицы используются при изучении нового материала. Во время закрепления изученного материала или повторения предыдущего урока можно использовать эти же таблицы, «закрыв» вторую колонку.

    Представленный метод обучения способствует постоянной активизации учащихся, развивает мыслительную деятельность учащихся, помогает организовывать систематическую самостоятельную работу учащихся на уроке и дома.

    Если конспект учащихся будет содержать таблицы по каждому изучаемому произведению, то студенты легко смогут сделать сравнительную характеристику не только героев одного произведения, но и героев разных произведений.

      Метод использования таблиц и схем позволяет вызвать интерес учащихся к предмету, помогает лучше и быстрее запомнить материал и легче  его воспроизвести.

    Специфика предмета «Литература» в том, что учителю приходится много говорить, часто эта информация является избыточной. У детей, обучающихся в профессиональных училищах,  внимание в основном неустойчивое, а память кратковременная, поэтому информация воспринимается далеко не вся. Если с помощью таблиц, схем и опорных конспектов акцентировать внимание на главных мыслях, то появится резерв времени. Это позволит учителю реализовать не только учебные, но и воспитательные цели. Можно больше проводить обсуждений, дискуссий, «мозговых штурмов». Это способствует развитию речи, логического мышления, памяти. По словам Конаржевского Ю.А., развитие речи учащихся, обогащение её словарного запаса, усиление коммуникативности  является важнейшей функцией методов обучения. Помогает достичь этого, например, такой приём: учащимся предлагается «озвучить» таблицу (или отдельный элемент таблицы), превратив её в текст.

    Большой проблемой для учителя  словесности является научить студентов писать сочинение, хотя к 10 классу у учащихся должны уже сформироваться эти навыки. Таблицы тоже могут в этом помочь. Известно, что сочинения типа «Образ литературного героя» пишется по определённой «формуле», по стандартному плану. В таблицу необходимо занести все пункты этого плана. Во время написания сочинения учащиеся смогут воспользоваться таблицей и «превратить» её в связный текст. Рассмотрим это на примере романа Достоевского «Преступление и наказание»:

Образ Родиона Раскольникова в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

    Использование опорных конспектов, таблиц и схем способствует дальнейшему развитию и совершенствованию общих учебных умений (правильно читать или слушать текст, составлять план, заполнять и составлять таблицы и схемы, писать сочинение) и логических умений (выделять главную мысль, устанавливать причинно-следственные связи).